ЧИТАТЬ КЛАРИНА ВИНОГРАДОВА ПЕТРОВСКИЙ ПРОСВЕЩЕНИЕ 1993 СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО

Подготовительный и первый класс детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Многое здесь зависит от самого педагога, от его желания и умения говорить об этом, найти материал для разговора в рамках предмета. Шарко всегда сравнивал первые дни расследования с началом охоты. Занятия по развитию речи с детьми 4 — 6 лет. Каждому учителю приходится наблюдать влияние развода на поведение своих учеников. Это раны от отчаяния и надежды.

Добавил: Gozilkree
Размер: 36.6 Mb
Скачали: 28356
Формат: ZIP архив

Объединение усилий воспитателей детского сада и родителей в процессе воспитания детей — непростая в организационном и психолого-педагогическом плане задача. Принципиальные условия для ее решения заключаются в создании особой формы общения между роди1телями и воспитателями — доверительного контакта1. Основные характеристики данного типа общения одновременно являются и его этапами. На каждом из этапов В. Первый этап — трансляция родителям положительного образа ребенка.

Благодаря этому с самого начала между воспитателем и родителями складываются доброжелательные отношения с установкой на будущее сотрудничество. В повседневном общении с ребенком родители упускают из вида положительные черты его личности, сосредоточиваясь на негативных проявлениях. Второй этап — трансляция родителям знаний, которые не могли быть получены ими в семье особенности общения ребенка со сверстниками, его учебной деятельности, данные социометрического исследования и т.

Руководство для воспитателя дет. На этом этапе воспитатель поддерживает диалог с родителями, в котором последним принадлежит активная роль. Только на основе достигнутой доверительности у родителей возникает потребность поделиться с воспитателем сведениями о проявлениях индивидуальности ребенка его вкусы, поведение, привычки дома, причем не только о положительных сторонах, но и отрицательных.

Четвертый этап — совместное исследование и формирование личности ребенка. Важнейшим результатом такого содержательного, эмоционально насыщенного общения воспитателя и родителей должна стать активная позиция родителей в воспитании ребенка. Домашний педагог в семье. Социально-экономические преобразования в России вызвали необходимость пересмотра старых и создания новых форм и моделей образования, адекватных социальному заказу. Реализуя свои права, родители и лица, их заменяющие, могут пригласить домашнего учителя самостоятельно.

У современного домашнего педагога немало шансов занять соответствующую нишу в отечественной системе образования, а с учетом повышения внимания со стороны государства к проблемам семьи эти шансы увеличиваются1. Перед современным образованием 1 Зверева О.

Семейная педагогика и домашнее воспитание. Текст взят с психологического сайта http: Заказчик на услуги воспитателя-гувернера находится не только среди обеспеченных граждан, к его услугам прибегают работающие и дорожащие местом службы женщины.

Кроме того, педагог-гувернер может быть востребован для обучения и воспитания детей, отнесенных к специальным медицинским и психолого-педагогическим группам коррекции, нуждающимся в индивидуальном домашнем образовании. К особенностям воспитательно-образовательной деятельности современного домашнего педагога, которые удовлетворяют потребностям семьи, относят: Родители и школьный учитель.

Обучение родителей обычно понимают как сообщение информации, которая сделает их компетентными воспитателями. Конечно, такая информация необходима. Но на общение родителей с детьми повлияют не столько Текст взят с психологического сайта http: Если учитель обладает не только знанием и опытом, но и умением соучаствовать в жизни других людей, не нарушая их автономии, родители часто просят у него совета.

Родители охотно выслушивают и принимают советы учителей, если последние не навязывают им при этом свои взгляды и волю. Стараясь помочь советом, учитель должен учитывать возможности собеседника, понимать, как тот воспринимает происходящее с ним, как он оценивает свои действия.

Установлено, что люди чаще всего реагируют на проблемы других оценками, затем интерпретациями. Самый редкий тип реакции на трудности другого человека — это понимание.

Реакция понимания наиболее важна для установления доверия и оказания помощи. Понятно, что эта реакция не может разрешить конфликты. Учитель может лишь пытаться направить собеседника на путь самостоятельного преобразования ситуации. Если учитель возьмется помогать тому, кого не принимает, он не достигнет цели. Вероятнее всего, что ни школьник, ни его родитель не обратятся за советом к учителям, если не почувствуют принятия с их стороны.

  ОПА СИНГИЛЛАР МР3 СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО

Соучастие в переживаниях ученика или его родителей предполагает открытое выражение учителем своих ответных чувств.

Учитель хорошо знает, что легкое прикосновение, теплый взгляд, сочувственное молчание дают человеку силы для преодоления боли, для веры в себя, помогают ему пережить конфликтную ситуацию.

Иной раз выраженное без слов участие помогает больше, чем самые разумные советы или утешения. Иногда учителю достаточно заинтересованно, участливо слушать своих учеников и их родителей.

Таким образом, помогая семье школьника, учитель оказывается перед необходимостью решения несколь- 1 Гаврилова Т. Учитель и семья школьника.

Электронный каталог -Петровский, А.В. — Учимся общаться с ребенком- Absopac

Прежде всего, это установление конструктивных взаимоотношений с учениками и их родителями, затем поиск форм помощи, которая обеспечила бы личностный рост тех, кто обращается за помощью к учителю, и, наконец, собственное личностное развитие. Между тем, в школьной жизни по разным обстоятельствам не редко возникают противоречия в отношениях родителей школьника и учителя, которые перерастают в конфликты. Основное условие конструктивного разрешения конфликтов между учителями и родителями, как считает Т.

Гаврилова, — открытое общение сторон. Поиск сотрудничества станет возможным, если учитель объяснит родителям, каковы их общие цели, ради которых надо искать выход из создавшейся ситуации, что он хочет сделать, чтобы разрешить конфликт, каких ждет от них реакций.

Следовало бы продумать, как предотвратить подобные ситуации в дальнейшем. Трудность воплощения описанной модели, по мнению Т.

Гавриловой, заключается в том, что она предполагает движение участников конфликта навстречу друг другу. Если учитель хочет разрешить конфликт конструктивно, ему нужно привлечь семью ученика к сотрудничеству. Это требует определенных усилий над собой: Трудности внутрисемейных отношений и помощь учителя. В е годы в Ленинграде было проведено обследование более двух тысяч человек, испытывающих серьезные трудности в жизни.

Оказалось, что из всех видов существующей медико-социальной помощи больше всего люди нуждаются в психологической поддержке на основе эмпатического контакта. Иногда такую помощь и эмпатическую поддержку родителям или детям уместнее получить от школьного учителя, чем от тех людей, с кем они находятся в тесных личных контактах.

Сама жизнь побуждает учителя к активности, к проявлению инициативы, особенно, когда он видит, как сказываются трудности внутрисемейных отношений на ребенке. Внимательные педагоги и воспитатели всегда замечают неблагополучие в семье по поведению ребенка в школе.

Еще по теме Семья, школа, педагог:

Это могут быть непонятные на первый взгляд, неожиданные слезы, агрессивность, конфликты, полная рассредоточенность внимания. Это и понятно, ребенок прорабатывает имеющимися у него психологическими средствами семейные стрессы. И поэтому неудивительно, что самая частая жалоба разводящихся родителей на плохое поведение или сплошные двойки ребенка.

За этими на первый взгляд заурядными жалобами всегда обнаруживаются глубокие внутрисемейные конфликты!. Понимающий, сочувствующий учитель, готовый оказать поддержку ученику и его родителям, сумеет быть полезным в самых психологически сложных ситуациях. Его тактичный развивающий совет, высказанный в нужный момент, поможет семье выбрать линию поведения, исходя прежде всего из блага ребенка. Можно прогнозировать, где же проявятся особенности поведения ребенка, переживающего семейный стресс.

Дело в том, что повседневное поведение ребенка напоминает сообщающиеся сосуды семья — школа: Порой такой средой оказывается школа. Каждому учителю приходится наблюдать влияние развода на поведение своих учеников. Особенно для подростков с их максимализмом родительский развод нередко становится тяжелейшей травмой.

  ЭРНА ШТЕРН И ДВА ЕЕ БРАКА СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО

Если ребенок находит опору в матери или в ком-то другом из близких людей, если его поддерживает внимательный, участливый воспитатель, развод может и не нанести существенного ущерба ребенку. Если после развода родители сохранили взаимное уважение, способность спокойно обсуждать все, что 1 Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование.

Дети воюющих родителей, особенно подростки, замыкаются, уходят в себя, на заботу взрослого отвечают грубостью, и тогда учитель, по мнению Т.

Практическое занятие

Гавриловой, вынужден говорить с родителями. Если родители готовы принять совет учителя, он может попытаться довести до их петроовский последствия их конфликта и для ребенка, и для них самих. Учитель помогает семье школьника не только в тех случаях, когда родители испытывают трудности в просвещеоие, и нуждаются в его совете. Своей повседневной работой педагог тоже помогает семье.

Учитель — полноправный воспитатель школьника, если он устанавливает диалог с учеником и его родителями. Основные звенья системы воспитания семьянина в школе.

Семья, школа, педагог

Вырастить из ребенка семьянина, т. Подготовка к семейной жизни в структурном плане — одна из главных смысловых осей воспитания, а в плане динамическом — его завершающий аккорд Исаев Д.

Уже на самых ранних этапах развития ребенка возникает задача координации усилий семейного и общественного воспитания в этой важной области. Такая координация предполагает не только петровсский детям необходимой информации и желаемых ролевых образцов, но и выработку соответствующих навыков отношения к людям и проблемам, навыков поведения, прежде всего бытовых.

Чем раньше просвещениее навыки выработаны, тем более они автоматизированы и тем меньше требуют усилий во взрослой жизни.

Широкие, но пока не реализуемые возможности подготовки к семейной жизни открываются с началом школьного обучения. Когда в старших классах начинается подготовка к семейной жизни, она уже не может восполнить упущенное. Все это ставит серьезные задачи перед составителями школьных программ. Однако в рамках существующих программ у учителя есть возможности подготовить детей к семейной жизни.

Многое здесь зависит от самого педагога, от его желания и умения говорить об этом, найти материал для разговора в рамках предмета. Вот, например, тема сочинения: Чехова поставить вопрос о любви к матери и пр.

В воспитании семьянина школе наряду с отчим домом принадлежит ведущая роль. Она обладает большими возможностями проведения целенаправленной подготовки учащихся к семейной жизни с помощью учебной и внеучебной работы, деятельности различных неформальных объединений, а также путем оказания помощи семье, формирования общественного мнения взрослых и молодежи о высочайшей ценности семьи для общества и для каждого человека в отдельности.

Брачно-семейные отношения затрагивают сферу интимных чувств человека, и это определяет своеобразие содержания и методов работы школы по формированию семьянина. Содержательные учебные программы дают детям много полезных знаний, помогают вырабатывать нравственные убеждения, а многогранная школьная жизнь предоставляет богатую практику человеческого общения, что немаловажно для будущего семьянина.

Что может сделать школа, чтобы помочь ребенку пережить горе. Учитель часто оказывается беспомощным, когда сталкивается с необходимостью помочь 1 Исаев Д. Между тем школа и учитель могут сыграть решающую роль в клрина этим детям:

© 2020 All rights reserved